自从那天下午木石叔说过皇帝好像要兴办学堂后，木棉已经好几次看见自己爹娘商量着要不要让安福去上学。

　　毕竟桃花村这一带读书的人真的不多，就算是有也只是读了几年识得些字。

　　木棉是很赞成安福去读书的，毕竟只有知识才能让自己有更多发展的机会。说起来也是挺尴尬的，木棉上辈子怎么说都是一个大学僧。

　　但是现在她基本属于文盲一族，因为这里的文字木棉有接触过一些，基本不认识，感觉像是秦朝时期的文字，用的那些繁体字和现代的体字差别太大。

　　而且她也不敢说自己会一些字，她以前有学过毛笔，所以其实还是能写一些字的，但是这样会穿帮暴露。如果安福去上学，她就可以会写字了。

　　果然，在十二月中旬之时，因为建学堂此事有些“前卫”，大家一下子还不敢相信，所以官府特意来了特使一个村一个村地说明这件事。

　　现在的问题是，学堂不可能是每个村都有一所，但是皇帝一定要求个地方兴办学堂，所以就有了个折中的办法——几个村一起。

　　木棉所在的桃花村、赵家村、柳田村、上溪村以及下溪村共有一个学堂。因为学堂关乎每个家庭，所以对学堂的各种事宜每个村都很上心。

　　至于为什么大家对上学这么积极？当然是因为特使说读书科举考试可以当官，国家有“工资”发，还能免除一定的税收。

　　比如过了最低等的童试即成了秀才就可以到学堂当一个先生，这个可是了不起了，能领衙门的月钱，重点是还不用再去耕田中地了。

　　过了童试就能去考乡试即举人，过了这个那完全就是桃花村人民想都不敢想的——能当官啦。

　　至于后面更高的，大家已经没有心思去听了，以前因为没有余钱能让家里的孩子上学。

　　现在不一样了，官府现在出一半的钱，大家五个村子再凑出另一半的钱就能建学堂了，官府那里聘请先生。

　　每个月的束脩大多数人家咬咬牙也是能凑出来的，更何况学堂有比较近不用住在学堂里。

　　回家吃饭又能省下不少钱，所以现在虽然是冬日，但是村民们一干劲绝对是热火朝天的。

　　争议最大的学堂选址，现在已经在特使的协调下解决了。争议时因为大家都不想自己的孩子走太远的路，毕竟现在上学的孩子年纪不是很大。

　　如果太远的话家里的大人还要接送一下，这对于农村来说实在是太难接受了，毕竟每家每户的成年劳动力都是很重要的，好多农活要做，哪里有那么多地时间。

　　后来定在个五个村的赵家村外的一块大平地上，因为赵家村正好处于几个村的中间，这样是最能兼顾每个村的远近问题的。

　　更何况赵家村的的平地不是农田，也不属于任何一个人，但是平白征用了这么大一块地，大家心里也是有些过意不去。

　　最后协定是，赵家村出地，其他四个村出钱，最后劳动力是每个村负责学堂建设的一块。

　　在学堂建设得红红火火的时候，木棉爹也是早出晚归，因为村里每户都要有人去建学堂。

　　木棉家已经商量好了要让安福去上学，这件事说起来其实挺不好意思的。因为现在大哥基本是挣钱的主要人员，正是因为这样才觉得对不起他。

　　他小的时候家里没有办法送他去学堂，现在有条件了，他却没有办法去上学了。

　　但是安平却说

　　“弟弟读书，将来有出息了，我这个哥哥也是跟着沾光的，不是吗？

　　而且我很喜欢厨师这个活，爹娘不要伤心。安平已经觉得很好了。”

　　安福还小不知道大哥说的话到底代表了什么，但是他也知道大哥每天那么辛苦，都是为了自己上学，安福告诉自己一定要好好学。

　　因为这是木棉家第一次有人要去上学，陈大树特意去打听了一番上学要买些什么东西。

　　准备书袋、笔墨纸砚样样都不能少。布袋木棉娘自己做，其他的全都要自己去买。可能是因为要去上学了，安福特别在意周围的字体，不管看到哪些字都很好奇，在木棉的偷偷指点下现在又喜欢自己在地上跟着画。

　　木棉不知道这古代的教学是怎么做的，但是因为不会有拼音学习环节，还会注重文学和礼仪这方面的。

　　至于数学这方面估计就只学小学水平的吧，在木棉的认知中，古代的数学算是个人爱好来发展的。