人教版六年级下册有篇课文，叫《我最喜欢的老师》，这篇课文描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给学生讲授“猫猬兽”这种动物，同学们根据课堂笔记做的测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的。他希望大家从这个零分中吸取教训，学会独立思考，学会独立判断，具有怀疑的能力。

　　经过阅读、讨论，同学们觉得怀特森老师教学方法很独特，他的课饶有趣味又充满刺激，同学们在课上不仅学到了知识，又增长了见识，还懂得如何去接近真理。

　　接下来讨论的话题是，你喜欢这样的老师吗？我发现我又犯了想当然的毛病。我一厢情愿地认为，我们的学生肯定喜欢这样的老师，因为上他的课简直是冒险，而他们正是处于喜欢冒险的年龄段。然而，很快地，我发现，我又错了！

　　小文：“我不喜欢怀特森老师，上他的课多累啊！”

　　“我不喜欢，这样上课多危险。”小辉说。

　　小帆：“我不喜欢，这简直是在忽悠人。”

　　小潘：“不喜欢，这样所有的事情都由学生自己探索，那这个老师有什么用啊？”

　　小嘉：“我觉得这样上课是不对的，这是骗人。如果经常这样骗人的话，今后会没有朋友的。”

　　楠楠：“我觉得教师是传授知识的，不是这样糊弄学生的。”

　　小胖道：“我觉得这样的老师很好，突破了上课的常规，很新颖，很好啊！”

　　小涵马上接道：“可是他给全班同学零分太绝情了吧，如果给零分吓吓我们也就罢了，还要记到每个人的成绩报告单！这太过分了！”

　　“是啊，这影响到以后的升学！我不喜欢。”小波道。

　　“他这么做的目的是让他们永远记住这次教训。”我忍不住插嘴。

　　“可是，我们不能接受零分！我想，校长也不喜欢他这样做的，我们家长那么看重我们的成绩。”小奇道。

　　嗬！搬出校长和家长来了。

　　“是的，我觉得怀特森老师的教学方法很好，可是，给零分太残忍了吧？像我们，马上要升入初中了，初中老师看到你的成绩单上的零分，会觉得你很差劲的。”小欣很激动。

　　“是的是的！”一致附和。

　　我发现，本来嘛，是否喜欢怀特森老师还有两种意见，一讲到分数，立刻一边倒了。分数啊分数，你这把达摩克利斯利剑！

　　“那你们喜欢怎样的教学方法？”

　　“老师讲，我们听。”

　　嗯，秉承传统。

　　“老师讲得有趣一点，我们边听边思考。”

　　嗯，还是师授生受模式。

　　“是的，新颖一点，能吸引我们的注意力。”

　　唉，仍是要教师扮演传道解惑的角色，不过要加进去一点现代的元素。

　　“我觉得还是怀特森的教法要好，让学生提问题，让学生独立思考。”

　　好！终于有不同的声音了！颠覆传统的来了！这是我班的小胖，一个颇有想法的孩子。

　　我庆幸，怀特森老师在我们班里终于有了一位粉丝，哦，不！还有一位，我。我一读到这篇课文，就喜欢上了怀特森老师。我喜欢他这种特立独行的教学方法，喜欢他这样颠覆传道授业解惑的教师角色定位，喜欢他这样唤醒学生沉睡的大脑，喜欢他用如此深刻的体验告诉学生“不要迷信书本，不要迷信权威”。这样的老师真是超级棒啊！他在我面前竖起了一个标杆。

　　然而，我们的学生仿佛已经习惯于扮演被动接受的角色，他们不习惯老师站在他们背后。让他们主动站到台前，可能还有一段路要走吧？

　　看来，教改远未成功，同志仍需努力啊！