那时，数学课不叫数学课，叫算术课——大概是关于算的术科，不似现在是关于数的学科。

　　给我们上算术课的老师是一个正在接受改造的什么“分子”，或许他不太凶，淘气的男生就不怕他，在课堂上吵。我们的班主任有时会搬个椅子，放在后门口，然后站在椅子上，从气窗外向里张望，看谁在课堂里吵，抓现行。后来这些男生知道班主任的这一招，上算术课就识趣了许多。

　　算术课学的无非是计算题、文字题、应用题之类。

　　计算我是极棒的，文字题我勉强能对付，但是，碰到应用题我很害怕。

　　我现在知道，“应用题”是算术在生活中的应用的题目。但是，过去，我根本不懂“应用题”是什么意思，老师从来没有讲过，大概别的同学也不甚明白。我只知道文字加数字的题目就是应用题，当然，前提是要比文字题长一些，文字题一般只有半行，应用题大概有两三行。应用题里的学校、大队的名字很有时代特色，像“dongfang红大队”啊，“光明小学”啊，“向阳小学”啊，等等。

　　一碰到应用题，我马上蔫掉。我大概是后知后觉者，那时根本不知道怎样去分析应用题中的条件关系，所以，我总拿不准这应用题该用加减乘除中的什么法。老师讲好课，照例是作业时间。作业之前，照例是要把应用题的算法统一一下——读一道题，然后问我们，这里应该用加减还是乘除。同学们这时候活跃起来，开始猜：“加法？”

　　“不对！”

　　“那就减法。”

　　“不对！”

　　“那就乘法。”

　　如果老师把乘法也否定掉了，那同学们就开心起来：“那就是除法了。”就这样，应用题被我们一一“破解”。